Главная | Экологическое содержание природоведческих знаний детей дошкольного возраста

Экологическое содержание природоведческих знаний детей дошкольного возраста

Экологическое содержание природоведческих знаний детей дошкольного возраста


Удивительно, но факт! Стихотворение "Зима" реалистично описывает данную пору года, в нем отмечаются ее характерные черты:

Все стихи поэта пронизаны мудрой и светлой пейзажной лирикой. Пушкин дает реалистическое представление о родной природе, природа изображена жизненно правдиво, в многообразных и конкретных ее признаках, свойствах, явлениях.

Многие стихотворения посвятил детям Н. Некрасов, часть из которых можно использовать в работе с детьми дошкольного возраста при ознакомлении их с природой, формировании у ребят бережного отношения к природе, заботе о ней "Дедушка Мазай и зайцы", "Пчелы", "Соловьи".

Замечательно поэт описывает природу в стихотворениях: Говоря о природоведческой литературе, которую педагог использует в работе с детьми, нельзя не вспомнить о замечательном русском поэте Ф. Его стихотворения "Летний вечер", "Весенние воды", "Осенний вечер" считаются подлинными шедеврами русской поэзии. В дошкольном учреждении мы можем использовать такие стихотворения, как "Зима недаром злится…", "Чародейкою зимой", "Пусть сосны и ели…", "Ещё земли печален вид", "В небе тают облака…", многие из стихотворений Тютчева рекомендованы программой "Пралеска" для ознакомления с ними детей дошкольного возраста.

Любовью к родной природе пронизана поэзия А.

Удивительно, но факт! Замечательно поэт описывает природу в стихотворениях:

Его стихи посвящены красоте природы, смене времен года, в них поэт выражает радость от созерцания природы. Фету свойственна слитность с природой, очеловечивание ее, его описания конкретны, детализированы. В детском саду можно познакомить ребят с такими произведениями А.

Природоведческий характер носят многие стихотворения поэта А. Всем знакомое стихотворение "Травка зеленеет" с радостью и живостью повествует о приходе весны.

Все его стихи радостны и светлы - "Старик", "Птичка", "Дети и птичка",? Сергей Есенин так же посвятил детям многие стихотворения, которые, в основном, носят природоведческий характер: Яркие образы природы переданы в детских стихотворениях Есенина "Береза", "Поет зима, аукает", "Нивы сжаты", "Черемуха". В работе по ознакомлению дошкольников с окружающим можно использовать стихотворения: Сурикова "Детство" и "Зима".

Библиотека

Стихотворение "Зима" реалистично описывает данную пору года, в нем отмечаются ее характерные черты: В его стихах возникают картины пор года, передается красота родной природы. Стихотворения Блока для детей доступны детскому восприятию и являются прекрасным средством развития эстетического вкуса. Все писатели и поэты, о которых мы вспомнили в этой главе относятся к русской культуре. Но не стоит забывать и о белорусских творцах, посвятивших немало рассказов, стихов, сказок детям, в том числе и природоведческого характера.

Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачу - воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного. В работе с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо использовать все доступные формы взаимодействия с семьей.

Но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества. Уникальность каждого Ж; Ж огорода, сада, парка, цветника; сезонные изменения в жизни Ж; отличит. Нравст-е, эстет-е, позн-ое отн-е к П; восп.

Дифференц-е потребности Р в свете, влаге, тепле. Разнообразие способов размножения Р; лекарственные Р; опасные для чел Р; отличит. Характеристика объема и содержание знаний детей о природе в младшей группе детского сада. В процессе озн-я детей мл. Педагог обучает малышей первым несложным трудовым умениям: На этой основе воспитывает бережное отношение к растениям и животным, вызывает у детей чувство радостного удивления, первые эстетические переживания.

Коллективные формы работы педагог чередует с индивидуальными, занимаясь с небольшими подгруппами детей. Индивидуальное общение с ребенком позволяет вызвать у него больший интерес, успешнее провести наблюдение.

Для расширения представлений, уточнения и конкретизации знаний, а также для развития наблюдательности 2 раза в месяц проводятся занятия и целевые прогулки. С детьми 1 мл. Характеристика объема и содержание знаний детей о природе в средней группе детского сада. Внимание детей этого возраста становится более устойчивым. Им уже доступно понимание простейших связей в наблюдаемых явлениях. Но больше всех радовался Филька.

Ведь он одержал такую трудную победу над самим собой. Поборол в душе равнодушие и черствость и научился чувствовать боль и обиду других, ценить дружбу и уважение людей. Методика использования природоведческой книги в разных возрастных группах Система работы с детьми по развитию интереса миру природы посредством природоведческой литературы включает в себя: Решение задач экологического образования детей осуществляется в соответствии с принципом интеграции образовательных областей не только в непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов, и в самостоятельной деятельности детей.

Детскую природоведческую литературу полезно использовать во всех возрастных группах. Но нужно умело сочетать художественное слово с непосредственными наблюдениями детей. В каждой возрастной группе методика использования книги о природе имеет свою специфику. Перед началом чтения рекомендуется приготовить необходимый иллюстративно-наглядный материал: Малышам лучше не читать произведение, а рассказывать его наизусть, сопровождая рассказ демонстрацией иллюстративно-наглядного материала.

Предпросмотр страницы №1

Короткие сказки лучше рассказывать два раза подряд. Это не утомляет детей, поскольку воспитатель обеспечивает их активность во время слушания: Использование на занятии наглядных материалов активизирует внимание детей, обеспечивая его целенаправленность, а также способствует припоминанию ребенком текста при последующей самостоятельной игре со знакомыми фигурками. При повторном чтении дети с удовольствием договаривают фразы, имитируют голоса и поведение животных и т.

Во время чтения воспитатель следит за восприятием детей. В случае ослабления внимания следует сразу же привлечь малыша вопросом по содержанию книги, показом иллюстрации, мимикой, изменением интонации и т.

Удивительно, но факт! Это "Растрепанный воробей", "Дремучий медведь", "Летние дни", "Барсучий нос" и другие.

Воспитатель помогает детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям, поддерживает внимание и интерес к слову в литературном произведении. Педагог должен определить, что ребенок сумеет понять сам, а на что следует обратить его внимание; как сделать, чтобы он понял смысл произведения, его мораль, полюбил героев и в дальнейшем старался подражать им в добрых делах, от души посмеялся над их забавными приключениями и выдумками.

В средней и старших группах природоведческая книга используется для расширения, уточнения представлений детей о природе, углубления их. Например, в средней группе внимание воспитанников обращается на то, что в лесах живут разные животные: Ребята узнают много интересного о диких зверях. Игрушки, рассказы, сказки сделают для ребенка любимыми образы некоторых животных, помогут сформировать правильные представления об их внешнем виде. В старшем возрасте интересные и полезные знания о диких животных дети почерпнут из книг: Сказки, сочетая волшебные образы с реальными знаниями о диких животных, учат ребенка различать вымысел и реальную действительность.

Часто перед чтением воспитатель обращается к опыту детей, настраивая их на восприятие произведения. Чтение художественного произведения может предшествовать наблюдению.

В этом случае задача воспитателя — вызвать ожидание встречи с природой, интерес к предстоящей экскурсии в лес, в поле, на луг или водоем. Часто в тексте рассказа уже содержится план предстоящего наблюдения или те существенные стороны явления, на которые необходимо обратить внимание детей. Таких произведений много у Н. Работу по формированию бережного отношения детей к природе можно проводить на занятиях, во время прогулок на участке, а также экскурсий в лес парк.

Также вас может заинтересовать

Ее содержание зависит от уровня экологической культуры детей и их родителей, знаний и возможностей, местных экономических условий. Формы работы по экологическому воспитанию разнообразны: Одна из наиболее распространенных форм работы — беседа, которая предваряет или совершает другие мероприятия экологического содержания. В ходе бесед у дошкольников формируется убеждение в необходимости и возможности оказания помощи природе, сохранения е красоты и богатства, воспитывается любовь к ней.

Методика проведения экологических бесед предполагает необходимость подготовительного этапа. Особую радость и интерес вызывают у детей подвижные игры природоведческого характера, которые связаны с подражанием повадкам животных, их образу жизни: Своим примером учим детей передавать в играх — имитациях характерные движения и звукоподражания, игровые действия собираем ягоду; прыгаем, как зайчики; закружились, как снежинки; летят птички.

В книжном уголке дети могут найти литературу с красочными иллюстрациями, которые они с удовольствием рассматривают. Очень любят слушать сказки, рассказы о животных, детские веселые стихи, сопереживают героям, могут отличить плохие поступки героев, оценить хорошие.

И как бы ни старались педагоги привить навыки экологической культуры, без взаимодействия с семьей этого сделать невозможно. Для выявления родительских представлений и ожиданий от экологического образования целесообразно провести анкетирование. Опрос семей воспитанников позволит педагогическому коллективу не только увидеть представления родителей о функциях педагогического коллектива, но и выявить их образовательные запросы и притязания. Также для повышения эффективности взаимодействия полезно в конце каждого учебного года проводить опрос родителей, который позволит уточнить уровень удовлетворенности взаимодействием семьи и детского сада, получить обратную связь и предложения от родителей.

Наиболее актуальным и востребованным на сегодняшний день направлением взаимодействия является консультирование родителей. Оно носит индивидуальный характер и проводится в форме бесед и консультаций.

Можно разработать систему, которая будет включать в себя определенное содержание, методы и формы работы, а также создание условий для постоянного общения детей с природными объектами: Разработать одну из форм наглядной агитации - листовку, в которой лаконично описать правила поведения в природе.

Для эффективности данной формы можно организовать конкурс листовок на тему "Берегите природу", где участниками конкурса являются сами родители. Газеты могут содержать интересные факты из жизни растений, животных, о явлениях природы, в которой можно предложить домашние задания в виде ребусов, кроссвордов, викторин, описание опытов. Домашние задания могут включать: Тем самым вызвать заинтересованность и родителей и детей. Где в них рассказывалось о поведении детей в природе, их рассуждениях и выводах, сделанных ими после наблюдений в природе.

Воспитатели могут давать рекомендации родителям как обратить внимание на соответствующую литературу, родители бы задавали вопросы или просили совета. Такие собрания дадут возможность для свободного общения, обсуждения различных вопросов и выработки единых подходов к воспитанию детей.

Роль природоведческой книги в экологическом образовании дошкольников

Сотрудничество детского сада и семьи невозможно без знания особенностей воспитания детей в семье. Знакомство с традициями семейного воспитания осуществлять через гостиные "Мы и наши дети". Эколога - развивающая среда в домашних условиях должна включать: Что может дать такая совместная система сотрудничества педагогического коллектива ДОУ и родителей. В первую очередь это поспособствует воспитанию у детей осознанного бережного отношения к природе, людям, окружающему миру, что составит основу экологической культуры.

Заключение Природоведческой литературе всегда уделялось большое внимание в развитии и воспитании детей дошкольного возраста. У истоков природоведческой литературы стоял фольклор.

Удивительно, но факт! Филька не злой человек.

Типы научных, научно-художественных и художественных произведений, посвященных природоведению, природоведческая тема берет свое начало из фольклора, из народных сказок.

В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы. Поддерживая естественный интерес дошкольников ко всему живому, педагог ведет детей от знакомства с природой к ее пониманию, вызывает желание заботиться о растениях и животных, воспитывает основы экологической культуры, любознательность, способность любоваться красотой природного мира. Азы экологической воспитанности связаны с познавательным интересом к объектам и явлениям природы, систематичностью представлений о природном мире, способностью использовать знания о потребностях живого организма для разумной детской деятельности и осознанного поведения в природной среде.

Познавательные задачи решаются детьми в процессе игр, обследования материалов, экспериментов; в процессе наблюдений за явлениями живой и неживой природы; в ходе обсуждения наблюдаемых явлений, а также в продуктивной деятельности, труда и других видов детских занятий. В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем.

Рекомендуем к прочтению! Где оформить загранпаспорт в москве

Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Ребенок стремится к активной деятельности. Вот почему такие виды деятельности как экспериментирование и наблюдения наиболее близкие и естественные для ребенка-дошкольника. В проведенном исследовании в целом решены поставленные задачи и подтверждены основные положения, что позволяет сделать следующие общие выводы. Методологической основой экологического воспитания на этапе дошкольного детства являются системный подход.

Экологическое воспитание дошкольников интегрирует в себе ведущие положения экологии биоэкологии, социальной и экологии человека , детской психологии, дошкольной педагогики и современного менеджмента. Его можно рассматривать как теоретическую модель интегративного научного построения, обеспечивающего становление начал экологической культуры у детей в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. Таким образом, актуальность проблемы формирование экологических представлений у детей дошкольного возраста актуальна.

Удивительно, но факт! В своих произведениях Пришвин раскрывает перед ребенком чудеса природы, он наделяет своих "героев" голосами и привычками, даже деревья и растения становятся живыми "Золотой луг", "Силач", "Шепот в лесу", "Именины осинки".

Она обусловлена тем, что дошкольный возраст начальным звеном в экологическом образовании, так как человек в наше время нуждается в экологически чистой окружающей среде. Ознакомление дошкольников с природой. Как знакомить дошкольников с природой: Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве.



Читайте также:

  • Производство по делам о расторжении брака в судебном порядке